GEDE PUTRA ADNYANA: BARBAGI UNTUK SALING MENGERTI DAN MEMAHAMI DEMI KEMULIAAN SEMUA MAKHLUK

RPP: Sifat-Sifat Unsur Radioaktif


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP - 13)

Sekolah
:


Mata Pelajaran
:
Kimia

Kelas/Semester
:
XII / 1 (Gasal)

Pertemuan Ke-
:
1 – 2

Alokasi Waktu
:
5 x 45 Menit

Standar Kompetensi
:
3.  Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alam

Kompetensi Dasar
:
3.4 Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahayanya

Indikator
:

Pertemuan ke-1 (3 jp)
1)   Menjelaskan sifat-sifat fisik dan kimia unsur-unsur radioaktif (3 jp)
Pertemuan ke-2 (2 jp)
2)   Menjelaskan kegunaan unsur-unsur radioaktif dalam kehidupan sehari-hari  (1 jp)
3)   Menjelaskan bahaya penggunaan unsur-unsur radioaktif dalam kehidupan sehari-hari (1 jp)
I.     Tujuan Pembelajaran:
1)      Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia;
2)      Siswa mampu menjelaskan kegunaan dan bahaya unsur-unsur radioaktif
II.  Materi Pembelajaran:
Sifat-sifat unsur radioaktif (3 Jp)
Radioaktivitas merupakan sifat suatu unsure yang dapat memancarkan radiasi (sinar) secara spontan.Sinar-sinar radioaktif mempunyai sifat-sifat: 1) Dapat menembus kertas atau lempengan logam tipis, 2) Dapat mengionkan gas yang disinari, 3) Dapat menghitamkan pelat film, 4) Menyebabkan benda-benda berlapis ZnS dapat berpendar (fluoresensi), dan 5) Dapat diuraikan oleh medan magnet menjadi tiga berkas sinar, yaitu sinar α, β, dan γ
Kegunaan dan Bahaya unsur radioaktif (1 Jp)
Kegunaan radioaktif antara lain: 1) Sebagai Perunut (meliputi Bidang Kedokteran, Bidang Industri, Bidang Hidrologi, Bidang Kimia, Bidang Biologi, Bidang Pertanian, dan Bidang Peternakan dan 2) Sebagai Sumber Radiasi (meliputi Bidang Kedokteran, Bidang Industri, Bidang Peternakan).
Dampak negatif dari radiasi zat radioaktif, antara lain: 1) Radiasi zat radioaktif dapat memperpendek umur manusia. Hal ini karena zat radioaktif dapat menimbulkan kerusakan jaringan tubuh dan menurunkan kekebalan tubuh, 2) Radiasi zat radioaktif terhadap kelenjar-kelenjar kelamin dapat mengakibatkan kemandulan dan mutasi genetik pada keturunannya, 3) Radiasi zat radioaktif dapat mengakibatkan terjadinya pembelahan sel darah putih, sehingga mengakibatkan penyakit leukemia, dan 4) Radiasi zat radioaktif dapat menyebabkan kerusakan somatis berbentuk local dengan tanda kerusakan kulit, kerusakan sel pembentuk sel darah, dan kerusakan sistem saraf.

Metode Pembelajaran:
a)      Diskusi; mendiskusikan sifat-sifat unsure radioaktif, dengan mendeskripsikan gambar pembelokan sinar alfa, beta, dan gama, serta menyimpulkan kekuatan ionisasi dan daya tembusnya;
b)      Tanya jawab; tanya jawab antarkelompok tentang sifat-sifat unsure radioaktif dan kegunaan serta bahaya yang ditimbulkan;
c)      Presentasi; mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan laporan tugas kelompok berkaitan dengan sifat-sifat, manfaat dan bahaya unsure radioaktif;
d)      Penugasan; menugaskan siswa secara berkelompok untuk membuat paper tentang peranan unsure radioaktif dalam kehidupan sehari-hari
III.   Kegiatan Pembelajaran:
TM
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1
(3 jp)

135’
Kegiatan Pendahuluan:
-    Menginformasikan kompetensi dasar, indicator pencapaian KD, dan tujuan pembelajaran tentang unsure radioaktif;
-    Mengemukakan permasalahan tentang bom atom di Hirosima dan Nagasaki, dan menggali pendapat siswa tentanf fenomena tersebut?;
-    Menginformasikan hubungan fenomena bom atom dengan unsur radioaktif yang dapat mengalami reaksi berantai;
10 Menit


Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi):
Tatap Muka (TM):
-    Menayangkan gambar tentang bom atom, kasus Cyrnobil, dan pembangkit listrik tenaga nuklir, siswa menghubungkan gambar tersebut dengan ilmu kimia melalui identifikasi permasalahan  (20’);
-    Mendiskusikan hubungan gambar tersebut dengan istilah keradioaktivan, selanjutnya siswa mengeksplorasi dan mengelaborasi istilah keradioaktivan, sinar radioaktif, sinar alfa, beta, dan gamaa, reaksi inti, reaksi peluruhan, reaksi fusi, reaksi fisi, dan waktu paruh dengan melakukan telaah pustaka (30’);
-     Mempresentasikan hasil diskusi dan telaah pustaka oleh salah satu kelompok yang dilanjutkan dengan kegiatan tanya jawab berkaitan dengan sifat-sifat unsure radioaktif (30’)
-    Menyajikan beberapa perumusan untuk menghitung waktu paruh, kemudian siswa mendiskusikan langkah-langkah perhitungannya, selanjutnya menyelesaiakan beberapa permasalahan yang relevan (20’)
-    Mendistribusikan permasalahan baru untuk dicarikan solusinya melalui kegiatan diskusi kelompok (15’);
115 Menit

Kegiatan Penutup:
-    Membimbing siswa menyimpulkan kajian tentang sifat unsure radioaktif selanjutnya mendistribusikan PT dan KMTT
-    Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya, yaitu Pemanfaatan dan Bahaya unsure radioaktif.
Penugasan Terstruktur (PT):
-    Memberikan tugas rumah tentang sifat fisika unsur radioaktif, sifat kimia unsur radioaktif, dan perhitungan waktu paruh (60’)
Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT):
-    Mencari berita, artikel, atau informasi di internet tentang pemanfaatan unsure radioaktif dan dampaknya. Informasi itu disusun dalam bentuk kliping, minimal 5 informasi dengan waktu penyusunan maksimal 2 minggu.
10 Menit
2
(2 jp)

90’
Kegiatan Pendahuluan:
Ø Mengumpulkan PT dan KMTT yang dilanjutkan dengan menginformasi solusi dari PT tersebut;
Ø Menyampaikan informasi tentang agenda pemebelajaran hari ini, yaitu diskusi tentang manfaat dan dampak unsure radioaktif dalam kehidupa yang dilakukan dengan uji kompetensi;
15 Menit


Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi):
-    Menayangkan pembangkit listrik tenaga nuklir dan hasil rontgen, akibat bom atom herosima dan ledakan Cyrnobil, kemudian siswa mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menemukan gambar atau fenomena lain yang berkaitan dengan gambar yang disajikan (15’);
-    Mempresentasikan hasil diskusi kelompok (eksplorasi dan elaborasi) tentang manfaat zat radioaktif dan dampaknya jika tidak digunakan dengan baik dan benar  (15’);
-    Memberikan permasalahan baru tentang beberapa pemanfaatan zat radioaktif dalam bidang pertanian, kedokteran,dan industry, siswa dalam kelompoknya menemukan hubungannya dengan sifat radioaktif serta menemukan bahaya dari penggunaanya yang diakhiri dengan penyampaian simpulan pembelajaran (15’);
45 Menit

Kegiatan Penutup:
-    Menyelenggarakan umpan balik (uji kompetensi) dengan memberikan ulangan harian (UH-13) tentang Keradioaktifan (30’)
30 Menit
IV.    Penilaian
1)      Tabel pengamatan aktivitas kelompok  dalam diskusi (setiap pembelajaran):
No
Kelompok
NIS
Indikator Aktivitas
1
2
3
4
5
6
7
8
Skor
1











dst











Adapun indikator aktivitas kelompok, yaitu 1) Interaksi siswa dalam kelompok, 2) Keberanian kelompok dalam bertanya/mengemukakan pendapat, 3) Partisipasi kelompok dalam mengerjakan tugas, berdiskusi, dan membuat laporan, 4) Motivasi, ketekunan, dan antusiasme dalam mengikuti diskusi, 5) Kehadiran siswa dalam kelompok, 6) keakraban dan kerjasama kelompok, 7) Hubungan kelompok dengan guru, dan 8) Efektivitas pemanfaatan waktu bekerja kelompok.
Sedangkan rubrik penilaiannya adalah: nilai 5 jika aktivitas kelompok sangat baik, nilai 4 jika baik, nilai 3 jika cukup, nilai 2 jika kurang, dan nilai 1 jika aktivitas kelompok sangat kurang.
Penilaian Tabel pengamatan Presentasi kelompok (setiap presentasi):
No
Indikator Penilaian
Kelompok
1
2
3
4
Dst
1
Penyajian / Pemaparan





2
Penguasaan Materi





3
Kecermatan menyimak pertanyaan





4
Keterbukaan dalam menerima kritik





5
Kemampuan berargumentasi






Total Skor





Rubrik penilaiannya adalah: nilai 5 (sangat baik), nilai 4 (baik), nilai 3 (cukup), nilai 2 (kurang), dan nilai 1 (sangat kurang).
2)      Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
No
Soal
Sistem Penilaian
Skor
1
Mengumpulkan informasi (artikel, berita dari media cetak/elektronik, tentang pemanfaatan dan dampak unsure radioaktif dalam kehidupan sehari-hari.
Petunjuk:
a)     Tugas secara perorangan;
b)     Informasi minimal 5 buah;
c)     Setiap informasi dikemas dalam kliping dengan kolom surat kabar;
d)     Waktu pengumpulan maksimal 2 minggu;
e)     Tidak diperkenankan dalam bentuk fotokopi;
Jumlah informasi (N-1):
Ø  5 – 6
Ø  7 – 8
Ø  9 – 10
Ø  > 10
Relevansi Informasi (N-2)
Ø  Sangat relevan
Ø  Relevan
Ø  Kurang relevan
Penampilan Informasi (N-3)
Ø  Baik
Ø  Cukup
Ø  kurang

70 – 75
80 – 85
90 – 95
95 – 100

90 – 100
70 – 85
55 – 65  

90 – 100
70 – 85
55 – 65
SKOR TOTAL
100
Nilai= N1+N2+233
3)      Ulangan harian (UH-13)
No
Soal
Jawaban
Skor
1
Urutkan daya tembus dan daya ionisasi sinar alfa, beta, dan gama dari yang paling lemah ke paling kuat
Urutan daya tembus:
Gamma > beta > alfa
Urutan daya ionisasi:
Alfa > beta > gamma

1

1
2
Tentukan X dan Y dari reaksi inti berikut:
a)     7N14 + n à 6C14 + X
b)     12Mg24 + Y à 14Si27 + n
a)    7N14 + 0n1 à 6C14 + 1X1
Jadi X adalah proton
b)   12Mg24 + 2Y4 à 14Si27 + 0n1
Jadi Y adan alfa

2

2
3
Suatu unsur radioaktif setelah memancarkan sinar b menghasilkan unsur stabil yang letaknya pada golongan VA dalam SPU. Golongan berapakah unsur radioaktif tersebut?
4X à -1b0 + 5Y
Jumlah proton X mengidentifikasikan jumlah electron. Dari reaksi diketahui jumlah electron valensi X = 4, maka X termasuk golongan IVA.
2


1
4
Jelaskan penggunaan zat radioaktif dalam kehidupan sehari-hari
(1)  Sebagai perunut, a) kedokteran (misalnya, 24Na, mendeteksi adanya gangguan peredaran darah), b) Industri (misalnya, sinar gama untuk mengawetkan makanan), c)  Bidang Hidrologi Misalnya, 14C dan 13C, menentukan umur dan asal air tanah), d) .Bidang Kimia (misalnya, oksigen–18 sebagai atom perunut, dapat ditentukan asal molekul air yang terbentuk), e) Bidang Biologi (misalnya, menentukan kecepatan pembentukan senyawa pada proses fotosintesis menggunakan radioisotop C–14), f) Bidang Pertania (misalnya, 37P dan 14C, mengetahui tempat pemupukan yang tepat), dan g) Bidang Peternakan (misalnya, 32P dan 35S, untuk pengukuran jumlah dan laju sintesis protein di dalam usus besar)
(2)  Sebagai Sumber Radiasi, a) Bidang Kedokteran (misalnya, digunakan untuk sterilisasi radiasi, terapi tumor dan kanker, b) Bidang Industri (misalnya, 60Co untuk penyamakan kulit), dan c) Bidang Peternakan (misalnya, Pengawetan bahan pangan dengan radiasi sinar-X atau gama untuk membunuh telur atau larva)

3


















3
SKOR TOTAL
15
Nilai= Skor15 x 100
V.       Sumber Belajar
Ari Harnanto, Ruminten. 2009. Kimia 3 : Untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Budi Utami, et al. 2009. Kimia 3 : Untuk SMA/MA Kelas XII Program Ilmu Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Crys Fajar Partana, Antuni Wiyarsi. 2009. Mari Belajar Kimia 3: Untuk SMA-MA Kelas XII IPA. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Elisabeth Deta Lustiyati, Jauharotul Farida, Sugiyarto. 2009. Aktif Belajar Kimia: untuk SMA dan MA Kelas XII Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009
Sastrohamidjojo, Hardjono. 2001. Kimia Dasar. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press
Sastrohamidjojo, Hardjono. 2001. Kimia Dasar. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press
Suwardi, Soebiyanto, Th. Eka Widiasih. 2009. Panduan pembelajaran Untuk SMU & MA Kimia 12. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Teguh Pangajuanto, dkk. 2009. Kimia 3 : Untuk SMA/MA kelas XII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Wening Sukmawati, 2009. Kimia 3: Untuk SMA dan MA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

                                                                                Banyuatis,  Juli 2010
                                                                                Guru Mata Pelajaran Kimia,


                                                                                Gede Putra Adnyana, S.Pd.
                                                                                NIP. 196812011991031005